聽障兒童語言基礎薄弱，知識面窄，與社會接觸少，缺少生活經驗，缺少主動交際的意識、能力及技巧。

所以，教師和家長要在靈活多樣的教學活動、游戲活動、生活活動中培養和提高聽障兒童的語言表達能力和溝通能力。

教師和家長可以進行角色扮演游戲，通過游戲反映現實生活中的交往和交流，誘發孩子的溝通意圖和表達需要。

例如扮演商場中的各個角色，收銀員、導購員、服務員、購物者等等，認識商品、介紹商品、體驗購物的樂趣，同時嘗試著在游絲中解決各種問題，不僅能發展孩子的語言表達能力。

創傷具體的交往情境，讓孩子根據不同場景、不同身份，表達符合情境的語言，在實踐中進行人際交往的訓練。

聽障兒童的溝通能力是在真實的社會互動情境中發展出來的，教師和家長要將溝通的教學目標納入到相應的溝通情境中學習，教學情境越真實越好，這樣才能把溝通目標真正的掌握并在日常生活中加以運用。 

在語言發展關鍵期發展聽障兒童的語言能力，對聽障兒童今后的語言發展有著至關重要的意義，有利于聽障兒童更好地進行人際交往。

教師和家長要抓住聽障兒童語言發展關鍵期，迅速發展語言能力，促進思維發展，在教學中不斷的培養聽障兒童用完整的句法表達，多讓他們講故事、說事件，在不斷的學習生活中提高對話交往水平和溝通能力。